Misión imposible: mejoramiento sistémico de la educación colombiana (#1.691)

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Tras el farsante paro nacional docente   ̶  ̶ farsa no por las bases que se movilizaron con honestidad aunque ingenuamente sino por la cúpula sindical de Fecode (Federación colombiana de educadores), tan corrupta como el gobierno ̶  ̶  vuelve y queda la idea en el ambiente de que la mayoría de profesores, en especial entre los de educación popular, es inepta y negligente.  Que si el Estado se esmerara en atraer, seleccionar y sostener profesionales competentes para la carrera docente tales como los que se supone hay en la educación de primer nivel (la de las élites), ahí sí Colombia podría ser un país competitivo al menos en lo que atañe al indispensable aporte educacional.

mAuriciO


En tamal 10 de mayo de 2.015

Razón versus corazón, embeleco uróborico (#1.689)

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En tamal 7 de mayo de 2.015

Propulsión alternativa (#1.688)

En tamal 7 de mayo de 2.015

Un análisis ¿radiográfico? (#1.687)

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En tamal 5 de mayo de 2.015

Espiritualidad (#1.682)


Todas las cualidades del arcángel Uriel lo hacen el arcángel protector de la espiritualidad, la sabiduría y la devoción por la verdad. Junto con el Ángel de la Guarda, Uriel vela porque el camino del ser humano sea recto y su visión clara. Su llama enciende en el ser el deseo de servir en la misión de despertar la conciencia humana para lograr alcanzar la paz y la gloria de Dios.

En tamal 29 de abril de 2.015

Democracia versus tecnocracia (#1.681)

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En tamal 28 de abril de 2.015

Universos paralelos, no es solo asunto de imaginería (#1.680)

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En tamal 28 de abril de 2.015

Diálogo, esperanza de atemperación (#1.679)

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En tamal 28 de abril de 2.015

Posdata: bien poco duró la ilusión.  La ministra no se atemperó y de la reunión salió a pedir tiempo fuera en la huelga de los profesores (cinco días) mientras según ella negocian sobre las demandas del magisterio.  Pretendiendo no ceder en su palabra  -sin clases no hay negociación-  perdió la dignidad con este ruego salido de tono... y sigue perdiendo su electorado.

Lo que debería hacer es resolver rápidamente lo demandado, en vista de la reconocida justeza de las exigencias magisteriales, y de esta manera asumir la responsabilidad principal del gobierno en cuanto a garantizar el pronto retorno a clases de los educandos.

Pero sigue especulando.

mAuriciO.

Liberación (#1.674)

Los oprimidos, en reacción contra los opresores, a quienes idealizan, desean convertirse a su vez en opresores.

Es una gran contradicción, que desafía al oprimido proponiéndole una nueva fórmula, transformarse en los restauradores de la libertad de ambos.

De esta forma, debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose, humanizándose”.

(P. Freire)

En tamal 25 de abril de 2.015

Tío Sam ya no es el macho alfa (#1.673)

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En tamal 25 de abril de 2.015

Sustentabilidad mediada por coaching (#1.672)

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Además:
  1. Fidelidad mediada por coaching (#1.612)
  2. Complejidad mediada por coaching (#1.629)
  3. Inducibilidad mediada por coaching (#1.658)
En tamal 25 de abril de 2.015

Competitividad educacional CON los profesores (#1.668)

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propongo una comparación entre las expectativas de mejoramiento laboral por parte del magisterio colombiano y el referente a superar si es que Colombia realmente aspira a constituirse en "el país más educado de Latinoamérica" en el brevísimo lapso de una década, teniendo en cuenta que actualmente ostenta uno de los peores niveles de educación estandarizada en el continente.  El referente a superar es Chile, hoy por hoy reconocido a la cabeza de dicho ránking.

En la actualidad el país austral tramita reformas estructurales a su sistema para mejorar problemas relacionados con su ruta inicial de emprendimiento educativo denunciados por la sociedad desde 2.006.  Dichas reformas son interesantes porque consideran a fondo lo social y económico en favor de las clases medias y las desfavorecidas aún haciendo parte como lo hace Chile de la OCDE.  Una auténtica innovación socioeducativa orientada a garantizar la sostenibilidad competitiva de los chilenos en Latinoamérica y a mejorar su posicionamiento global.  A mi parecer la clave de esta innovación está en el trabajo mancomunado de todos los agentes del sistema, incluyendo por supuesto a los profesores y las facultades universitarias de pedagogía, en una suerte de gana-gana donde nadie se siente explotado ni menos importante.  Por contraste en Colombia se intenta posicionar la idea de que la prelación del derecho a una educación escolar de calidad legitima el detrimento de las condiciones laborales de sus profesores, toda vez que el presupuesto para el sector educativo en dicho país prácticamente se limita a migas.  En Colombia se pretende hacer ver a la ciudadanía que los profesores son una carga onerosa para los colombianos.

Chile implementó durante largos años un sistema educativo relativamente exitoso que ahora es paradigma en países como Colombia.  Pero los caribeños no quieren seguir más a la zaga.  En el marco de una ambiciosa política para reposicionar el país globalmente, ahora la pretensión es ser pioneros en Latinoamérica, lo cual implica superar el actual liderazgo chileno.  El asunto es que Chile se está reformando en educación para mejorar.  No sé entonces qué tan prudente sea para Colombia insistir en rutas de emprendimiento que los australes ya consideran caducas tales como la municipalización de la educación, su privatización mediante colegios subvencionados, la vinculación de profesionales no pedagogos al servicio público escolar, y la selección de educandos por parte de los planteles para responder a presiones del sistema similares al Índice sintético de calidad educativa (estrategia colombiana de reciente implementación que busca su liderazgo educativo en Latinoamérica para el año 2.025).  No sé qué tan prudente sea para Colombia alimentar la confrontación entre sus profesores y el gobierno así como lo está haciendo la ministra de educación en un ejercicio especulativo, mientras los líderes latinoamericanos en educación se están reformando en sentido contrario de la ruta que se insiste en el país caribeño.

El mundo global, ese al que tanto aspiran las élites colombianas, se mueve con rapidez y plasticidad pero la dirigencia educativa sigue demostrando lentitud y rigidez en el manejo político.  No así las bases educativas que siguen viéndose como actores de segunda por los técnicos de la educación colombiana.  En Chile el gobierno se decidió por fin a tener en cuenta suficientemente sus bases porque entendió que de esa forma fortalece su competitividad no solo económica sino como sociedad.  ¿Qué pasa en Colombia?  ¿Acaso se piensa todavía que la productividad de un país necesariamente implica la segregación de su pueblo?  Esta idea fue revaluada desde la crisis mundial del neoconservadurismo y constituye una clave en el desarrollo contemporáneo de los países de avanzada quienes buscan el mejoramiento integral de su población, así sea tan solo por el interés de adaptar sus indicadores a las nuevas condiciones del mercado global.

No es factible superar a Chile adhiriéndose Colombia como los chilenos a la OCDE pero imitando los caminos de productividad esclavizante de los tigres asiáticos (Corea del Sur, Singapur, Taiwan y Hong Kong) en la última cincuentena.  Así se engordaría la chequera de algunos y se erradicaría la extrema pobreza en el mejor de los casos.  Pero ni social ni culturalmente se saldría del subdesarrollo.  Junto con las reformas educativas en Chile podrían considerarse las experiencias cubana y finlandesa por ser más compatibles con la idiosincracia colombiana.

Este post (cliqueando sobre la imagen) ilustra la diferencia diametral entre la relación gobierno - docentes a nivel colombiano y chileno.  Obsérvese cómo los profesores australes incluso se sorprenden de la sensata generosidad gubernamental con respecto a su cualificación y bienestar laboral.  En Colombia todavía el gobierno piensa que sus profesores deben dejar de protestar con sonoridad y estar agradecidos con lo que se les puede dar.  O más denigrante aún consolarse en que otros están peor.  No creo que el problema real en Colombia sea falta de dinero para dignificar las condiciones salariales de los profesores tal y como lo asegura el gobierno.  Téngase en cuenta la inédita cantidad de años en bonanza económica que el país acumula sin interrupción  -prácticamente todo el siglo XXI-  y los escándalos monumentales de despilfarro de recursos que acumulan otro tanto.  Si hasta la guerra parece que se fuera a acabar en Colombia (que se supone es lo que más desangra el presupuesto nacional)...  ¿Dónde va a ir todo ese dinero una vez llegue la paz?

El cuento de que ahora es por la baja en los precios del petróleo que se han mermado las finanzas del país es tan increíble como el de la supuesta sequía producto del fenómeno del niño, que nunca apareció pero se utilizó (¿premeditadamente?) para aupar una inflación descomunal a partir del encarecimiento de la canasta familiar en el primer trimestre de 2.015.  Como quien dice del gobierno colombiano que en la actual coyuntura especula tanto desde su ministerio de educación como desde su ministerio de hacienda.

Además del presente tamal sugiero revisar nuevamente el tamal #1.666 pues incluye una actualización infográfica sobre los salarios del magisterio colombiano.

mAuriciO
(Actualizado en 29 de abril de 2.015)

En tamal 23 de abril de 2.015

Salud (#1.667)

El arcángel Rafael simboliza nuestra felicidad armoniosa en el hogar y recupera la salud perdida.

En tamal 23 de abril de 2.015

¿Cómo pretende Colombia superar a Chile en liderazgo educativo latinoamericano? (#1.666)



Lea además:

¿Cómo pretende Colombia superar a Chile en liderazgo educativo latinoamericano?

En tamal 22 de abril de 2.015


¿Deselitización o demagogia científica? (#1.665)

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En tamal 22 de abril de 2.015

Sabiduría (#1.664)

Mirar el mundo desde el punto de vista tan solo material o ver solamente el aspecto físico del fenómeno que es el universo, sin tomar en cuenta el espíritu anima a verlos, es un fracaso para el conocimiento del ser humano que egoístamente cree ser la única entidad animada de alma para reconocer su alrededor.

Si se tomara en cuenta que el espíritu está presente en todo, entonces el saber adquiriría un matiz más claro y el camino sería más recto para llegar a los misterios más profundos a los que el humano siempre deseó llegar.  En cambio si cuando llegue a ciertos umbrales de conocimiento despoja dichos misterios de su sentido espiritual y cree que por haber descubierto algo antes inexplicable, ahora se convierte en algo más de su dominio exclusivo, entonces sus pasos ya no le conducen adelante, sino que vuelve hacia atrás, pues está dicho que el ego no triunfará sobre el espíritu.  Mientras el ego humano quiera montarse sobre el mundo como su regidor, no habrá evolución posible ni tampoco la rueda girará a su favor.

El arcángel Jofiel está encargado de traer al exterior la sabiduría que Dios ha depositado en nuestro interior.
En tamal 22 de abril de 2.015

De donde vengo, allá voy -si tiempo en la Tierra me quedare- (#1.663)

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Es llamativa la coincidencia de características físicas entre poblaciones nativas americanas y asiáticas.  Así mismo si se comparan prácticas y creencias chamánicas de los dos continentes.

El estrecho de Bering fue una ruta importante de poblamiento americano y durante miles de años seguramente sirvió para el reforzamiento cultural del nuevo continente desde Asia.

La asiática no es la única influencia milenaria considerable en América.  Deben tenerse en cuenta las inmigraciones transoceánicas por el Pacífico.

Así pues el europeo y el africano pueden considerarse influjos de segunda generación en el complejo mestizaje americano.  Sin embargo téngase en cuenta que todos tendríamos origen común en África.

Lo fascinante del mestizo americano es que encarna una confluencia de variaciones etnográficas representativa como ninguna de la huella humana.  Mejor dicho el retorno.

mAuriciO

En tamal 21 de abril de 2.015

Techos verdes, energía limpia, transporte masivo y digno (#1.662)

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En tamal 21 de abril de 2.015

Dirección estratégica en el mejor país del mundo (#1.653)

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En tamal 14 de abril de 2.015

¡El mejor país del mundo! (#1.652)

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En tamal 13 de abril de 2.015

La dignidad de Nuestra América (#1.646)



Al definir con certeza y anticipación los rasgos de su época, Martí se consagra al deber “de impedir a tiempo con la independencia de Cuba que se extiendan por las Antillas los Estados Unidos y caigan, con esa fuerza más, sobre nuestras tierras de América”.

Nuestra América es para él la del criollo, del indio, la del negro y del mulato, la América mestiza y trabajadora que tenía que hacer causa común con los oprimidos y saqueados. Ahora, más allá de la geografía, este es un ideal que comienza a hacerse realidad.
Para leer el original del discurso haga clic sobre la imagen.  Sin embargo conviene también apreciar el video pues incluye comentarios oportunos y explicaciones realistas del presidente Raúl Castro.

En tamal 11 de abril de 2.015

Una relación esencial con el mundo (#1.641)

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En tamal 8 de abril de 2.015